學工(gōng)業(yè)産品設計(jì)，有(yǒu)必要(yào)出國(guó)嗎(ma)？

　　在藝術(shù)留學的(de)衆多(duō)專業(yè)中，工(gōng)業(yè)産品設計(jì)一(yī)直都®(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)有(yǒu)争議(yì)性的(de)專業(yè)：有(y∑ǒu)的(de)人(rén)覺得(de)，出國(guó)學設計(jì)就(jiù)要(yào)學國(guó)內(nèi)沒有(yǒu)的(de)專業(yè)，工(gōng)業 (yè)設計(jì)國(guó)內(nèi)到(dào)處都(dōu)有(yǒu)，沒必要(yào)留學;但(dàn)有(yǒu)人(rén)覺得(de)，工(gō♦ng)業(yè)設計(jì)發展曆史悠久，如(rú)今已經衍生(shēng)出了(le)多(duō)個(gè)獨立的(de)研究方向，隻有(yǒu)出去(qù)才₩能(néng)學到(dào)最尖端、最新穎的(de)技(jì)術(shù)，非得(de)留學不(bù)可(kě);那(nà )麽學工(gōng)設，有(yǒu)必要(yào)出國(guó)嗎(ma)?

　　雖然對(duì)于“工(gōng)業(yè)設計(jì)是(shì)否有(yǒu)必要(yào)↔留學”這(zhè)件(jiàn)事(shì)，很(hěn)多(duō)人(rén)争得(de)喋喋不(bù)休，但(dàn)有(yǒu&)一(yī)點，所有(yǒu)人(rén)都(dōu)沒有(yǒu)質疑過，那(nà)就(jiù)是(shì)工(↔gōng)業(yè)設計(jì)的(de)存在價值與就(jiù)業(yè)前景。

　　不(bù)同于藝術(shù)留學的(de)其他(tā)專業(yè)，工(gōng)業(yè)設計(jì)無論對(duì)學生(shēng)還(hái)是(shì)家$(jiā)長(cháng)而言，似乎都(dōu)是(shì)一(yī)支“穩健股”;它并不(bù)像新興專業(yè)那(nà)樣給人(rén)一(yī)種摸不(bù)著(zhe)頭腦(nǎo)的γ(de)感覺，在很(hěn)多(duō)人(rén)看(kàn)來(lái)：隻要(yào)社會(huì)經濟還(hái)需要(yào)工(gōng)業(yè)支撐，工(♠gōng)業(yè)設計(jì)就(jiù)不(bù)會(huì)失業(yè)。

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)之所以能(néng)獲得(de)如(rú)此殊榮，還(hái)要(yào)從(↑cóng)它的(de)概念和(hé)定義講起。

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)是(shì)以培養立體(tǐ)工(gōng)業(yè)産品造型為(wèi)主、以視(shì)覺設計(jì)為(wèi)輔，通(tōng)過設計(jì)∑一(yī)件(jiàn)物(wù)品來(lái)提出解決方案的(de)一(yī)門(mén)設計(jì)學科(kē)。

　　在設計(jì)的(de)過程中，設計(jì)師(shī)往往要(yào)研究人(rén)與産品之間(jiān)的(de)互動關系：從(cóng)功能(néng)到(dào)顔色®、從(cóng)形态到(dào)氣味，每一(yī)個(gè)角度都(dōu)需要(yào)我們去(qù)思考和(hé)打磨。而國(guó)外(wài)由于設計(jì)學科(kē)發展曆史更久，尤其是β(shì)歐洲各國(guó)作(zuò)為(wèi)最先享受工(gōng)業(yè)革命成果的(de)地(dì)區(qū)，在工(gōng)業(yè)設計(jì)教育領域的(de)積澱确實有(×yǒu)著(zhe)先天的(de)優勢。

　　特别是(shì)以德國(guó)、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)，以及北(běi)歐的(de)↑瑞典、芬蘭、挪威等國(guó)為(wèi)首的(de)歐洲國(guó)家(jiā)，它們的(de)工(gōng)業(yè)設計(jì)教育與理(lǐ)工(gōng)課程深度捆✘綁，又(yòu)有(yǒu)西(xī)歐各國(guó)之間(jiān)頻(pín)繁的(de)校(xiào)企合作(zuò)↑項目作(zuò)為(wèi)支撐，别說(shuō)是(shì)國(guó)內(nèi)，即使是(shì)美(měi)國$(guó)也(yě)很(hěn)難集如(rú)此衆多(duō)的(de)優勢于一(yī)身(shēn)。