貝塞爾工(gōng)業(yè)設計(jì)專業(yè)解讀(dú)——工(gōng)業(yè)設計(jì)

　　“工(gōng)業(yè)設計(jì)”若從(cóng)字面上(shàng)看(kàn)，它包含了(le)兩個(gè)字眼：“工(gōng)業(yè)”和(hé)“設計(jì)”，前者讓人(rén)聯想到(dào)'剛性的(de)一(yī)面，後者讓人(rén)聯想到(dào)柔性的(de)一(yī)面，該專業(yè)涉及的(d$e)是(shì)人(rén)類在工(gōng)業(yè)時(shí)代創造性解決問(wèn)題的(de)行(xíng)為(wèiδ)。它是(shì)一(yī)個(gè)體(tǐ)現(xiàn)多(duō)學科(kē)知(zhī)識體(tǐ)系交叉融合的(≤de)系統學科(kē)。那(nà)麽它到(dào)底是(shì)研究什(shén)麽?就(jiù)業(yè)情況又(yòu)如(r€ú)何?報(bào)考時(shí)又(yòu)該注意什(shén)麽呢(ne)?

　　一(yī)、專業(yè)解析

　　1、什(shén)麽是(shì)工(gōng)業(yè)設計(jì)?

　　狹義的(de)工(gōng)業(yè)設計(jì)單指産品設計(jì)，即針對(duì)人(rén)與自(zì)然的(de)關聯中産生(shēng)的(deπ)工(gōng)具裝備、器(qì)械與産品等物(wù)質性裝備所作(zuò)的(de)設計(jì)。由于工(gōng)業(yè✔)設計(jì)自(zì)産生(shēng)以來(lái)始終是(shì)以産品設計(jì)為(wèi)主的(de)，因此産品設計(jì)常常被稱為(wèi∞)工(gōng)業(yè)設計(jì)。

　　廣義的(de)工(gōng)業(yè)設計(jì)是(shì)去(qù)定義産品或者服務，為(wèi)問(wèn)題提供一(yī)個(gè)完整的(de)解決方案。也™(yě)就(jiù)是(shì)為(wèi)達到(dào)某一(yī)特定目的(de)，從(cóng)÷構思到(dào)建立一(yī)個(gè)切實可(kě)行(xíng)的(de)方案，并且用(yòng)明(míng)确的(de)✔手段表示出來(lái)的(de)系列行(xíng)為(wèi)，它包含了(le)一(yī)切使用(yòng)'現(xiàn)代化(huà)手段進行(xíng)生(shēng)産和(hé)服務的(de)設計(jì)過程。

　　2、本科(kē)階段學什(shén)麽?

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)不(bù)僅是(shì)一(yī)門(mén)藝術(shù)創新與工(gōng)程學科(kē)'相(xiàng)結合的(de)交叉學科(kē)，也(yě)是(shì)一(yī)門(mén)多(duō)學科☆(kē)交叉的(de)綜合性學科(kē)。課程內(nèi)容豐富，涵蓋學科(kē)廣泛。

　　該專業(yè)主幹課程內(nèi)容包括以下(xià)幾種：技(jì)術(shù)基礎與設計(jì)表達、交互設計(jì)原理(lǐ)與方法、用(yòng)戶研究與體(tǐ)驗策略、智£能(néng)産品開(kāi)發、設計(jì)心理(lǐ)學、交互設計(jì)技(jì)術(shù)、服務設計☆(jì)、設計(jì)論證、交叉設計(jì)與實踐。

　　由于開(kāi)設院校(xiào)較多(duō)，各校(xiào)在課程設置上(shàng)雖有(yǒu)區(qū)别，但(dàn)其主幹課程基本δ相(xiàng)同。

　　二、專業(yè)與就(jiù)業(yè)

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)專業(yè)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)主要(yào)面向智能(néng)産品、交互信息技(jì)術(shù)産品、消費(fèi)類Ω電(diàn)子(zǐ)産品、工(gōng)業(yè)機(jī)械産品和(hé)信息技(jì)術(shù)咨詢、網絡技(jì)術®(shù)平台等相(xiàng)關産業(yè)，如(rú)海(hǎi)爾、美(měi)的(de)、飛(fēi)利浦、三星、華為(wèi)、長β(cháng)虹、騰訊、阿裡(lǐ)巴巴、網易、淘寶、大(dà)衆點評、京東(dōng)衆籌、蘇甯電(diàn)商、三一(yī)重工(gōng)、徐工(gōn±g)集團等著名企業(yè)。還(hái)有(yǒu)一(yī)部分(fēn)學生(shēng)任職于科(kē)研院所和(hé)各大(dà§)高(gāo)等院校(xiào)，或繼續研究生(shēng)深造、出國(guó)留學，也(yě)有(yǒu)一(yī)部分(fēn)自(zì)主創業(yè)。

　　三、報(bào)考指南(nán)

　　1、工(gōng)業(yè)設計(jì)專業(yè)不(bù)是(shì)藝術(shù)類專業(yè)

　　這(zhè)個(gè)專業(yè)從(cóng)字面上(shàng)很(hěn)容易被誤認為(wè₽i)藝術(shù)類專業(yè)，而實際上(shàng)在2012年(nián)版《普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)本科(kē)專業(yè)目錄》中，工 (gōng)業(yè)設計(jì)專業(yè)屬于工(gōng)學學科(kē)門(mén)類機(jī)械類下(xià)屬專業(y→è)，授工(gōng)學學士學位。

　　2、考生(shēng)需看(kàn)清報(bào)考要(yào)求

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)是(shì)一(yī)門(mén)藝術(shù)創新與工(gōng)程學科(kē)相♦(xiàng)結合的(de)交叉學科(kē)，高(gāo)校(xiào)對(duì)報(bào)考工(gōng)業(yè)★設計(jì)專業(yè)的(de)考生(shēng)有(yǒu)一(yī)定的(de)要(yào)求，比如(rú)要(yào)求有(yǒu)繪畫(huà)基礎，或者要(yào)求具有(yǒεu)一(yī)定美(měi)術(shù)基礎。作(zuò)為(wèi)設計(jì)師(shī)的(de)基礎能(néng)力之一(yī)，培養過程中會(huì)÷有(yǒu)大(dà)量的(de)美(měi)術(shù)課程，如(rú)素描、平面構成、色彩構成等，考生(shēng)最好(hǎo)對(duì)此有(yǒu)一(yī)定的(de)興趣愛(ài♠)好(hǎo)。各高(gāo)校(xiào)具體(tǐ)要(yào)求不(bù)同，考生(shēng)要(yào)認真閱讀(dú)《普通(tōng)高(gā≤o)等學校(xiào)招生(shēng)體(tǐ)檢工(gōng)作(zuò)指導意見(jiàn)》《招生(shēng)章(zhāng)程》，查看(kàn)該專業(yβè)是(shì)否對(duì)視(shì)力等身(shēn)體(tǐ)條件(jiàn)有(yǒu)要π(yào)求。

　　3、富有(yǒu)創意的(de)人(rén)才更适合

　　工(gōng)業(yè)設計(jì)是(shì)一(yī)個(gè)需要(yào)不(bù)斷學習(xí)的(de)職業(yè)，同樣也(yě)是(shì)不(bù)斷接受挑戰的(de)職業(yè)，隻有(yǒ↑u)對(duì)生(shēng)活和(hé)工(gōng)作(zuò)一(yī)直保持激情、富有(yǒu)創意的(de)人(rén)才适合學它。所以，考生(shēng)首先λ要(yào)熟悉這(zhè)個(gè)專業(yè)的(de)具體(tǐ)情況：它是(shì)做(zuò)什(shén)麽工(gōng)作(zuò)的(de)，自(zì)己是φ(shì)否感興趣、能(néng)否從(cóng)事(shì)相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)，并把它作(zuò)為(wèi)以後的(de)職業(yè)。